十二年前的九二一大地震，霧峰鄉許多的小學被震垮了。那時候，創校校長帶領學生前往災區，協助災民、幫忙重建家園。
「因為跟災區近，且希望學校能跟社區多互動」蔡校長說了這句，才知道最原始的初衷原來是這個，很單純的想法，想讓學生去幫忙、去陪伴災區的小孩子，於是環境及社區服務的想法被帶進了亞洲大學。「那時只想說，志工的理念是幫忙弱勢這樣，服務比較需要幫助的人。」蔡校長說。
在美國多年有過多次的演講，每次的演講都要準備很多時間來吸取資料，過程中可以學到很多，透過這經驗，蔡校長認為獲益最多的是提供服務的人。服務時候可以增加參與感，『自我成長、自主參與；建立信心、學習跟人互動』是校長推廣服學的原因。「回饋社會、透過這些學習更多東西」這就是服務與學習課程最初的最原始的概念。
但為什麼最初始的服務理念運行到了今天，變得不一樣了呢? 聽完校長的說詞之後，難免納悶， 這門課的初衷既然是 「回饋社會、透過這些學習更多東西」，那為什麼選擇掃地方式實踐呢? 而且這還不是有效的方式。
下篇文章，說明別校服學實施方式，透過別校，檢視亞洲大學，是否可以有更好方式來修這門必修課-服務與學習?
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